Освітню програму схвалено рішенням педагогічної ради закладу (протокол № 16 від 30.08.2021 року) та затверджено наказом завідувача закладу № 39 (а)-о/д від 30.08.2021 року.
Автори – укладачі:
Годицька Н.В., завідувач ДНЗ,
Аладьїна О.О., вихователь-методист.
Зміст
Вступ
Розділ І. Особливості функціонування освітнього процесу
1. Нормативно-правове забезпечення діяльності ДНЗ
2. Пріоритетний напрямок роботи закладу
3. Структура навчального року
4. Режим роботи закладу, груп
5. Розподіл і тривалість занять
4. Надання додаткових освітніх послуг
Розділ II. Пріоритетні завдання на навчальний рік. Інноваційна діяльність
1. Пріоритетні завдання на навчальний рік.
2. Освітня діяльність
2.1.Види діяльності
2.2. Види і типи занять
2.3. Планування освітнього процесу
2.4. Види планування
2.5.Форми планування
2.6. Організовані форми освітньої роботи
2.7. Організація роботи в інклюзивнівй групі
2.8. Система роботи в спеціальних групах для дітей з порушенням мовлення
3. Оздоровча робота.
4. Інноваційна діяльність
Розділ ІІІ. Програмно-методичне забезпечення
Розділ ІV.Інструменти забезпечення якості освіти
1. Кадровий склад
2. Матеріально-технічне забезпечення
2.1..Структура предметно-розвивального середовища
3. Форми організації освітнього процесу
3.1. Система освітньо-виховної роботи
Розділ V. Інструменти проведення моніторингу освітнього процесу
1. Порядок проведення вивчення щодо забезпечення якості освітньої діяльності і якості освіти у дНЗ
2. Критерії та індикатори для самооцінювання освітніх і управлінських рішень
3. Графік контролю за станом освітнього процесу
VI. Очікувані результати
ВСТУП
Програма розроблена відповідно до вимог Закону України «Про дошкільну освіту», Базового компонента дошкільної освіти ( в новій редакції).
Освітня програма діяльності дошкільного навчального закладу зорієнтована на цінності та інтереси дитини, урахування вікових можливостей, збереження дитячої субкультури, взаємозв’язок усіх сторін її життя та створення умов для соціально-емоційного благополуччя й адаптації кожної дитини в соціумі дорослих та однолітків шляхом засвоєння культурно-комунікативних засобів спілкування. Мета і завдання Освітньої програми дошкільного навчального закладу визначаються відповідно до його Статуту
Мета освітньої програми:
створення інтегрованої освіти, що реалізує право кожної дитини на якісну і доступну освіту, яка забезпечує організацію життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 1 до 6(7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому періоді.
Завдання освітньої програми:
- забезпечення якісної організації та здійснення освітнього процесу в ЗДО № 68;
- створення умов, комфортних для розвитку пізнавальних і психічних процесів дітей, їхньої спрямованості на активність у соціумі;
- забезпечення реалізації можливостей і здібностей кожної дитини;
- створення в групах атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення до всіх вихованців, що сприятиме вихованню у них товариськості, доброзичливості, допитливості, ініціативності, формуванню самостійності і творчості;
- турбота про здоров’я, емоційне благополуччя та своєчасний всебічний розвиток кожної дитини;
- максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, їх інтеграція задля підвищення ефективності освітнього процесу;
- творча організація (креативність) освітнього процесу;
- варіативність використання навчального матеріалу з метою розвитку творчості з урахуванням інтересів і здібностей кожної дитини;
- забезпечення шанобливого ставлення до результатів дитячої творчості;
- єдність підходів до виховання дітей в умовах закладу дошкільної освіти та сім’ї;
- забезпечення наступності між закладом дошкільної освіти та початковою школою, що виключає розумові та фізичні перевантаження у змісті освіти дітей дошкільного віку;
- організація психолого-педагогічної підтримки дітей у відповідності з їх віковими та індивідуальними особливостями і здібностями, розвиток здібностей і творчого потенціалу кожної дитини як суб’єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими та світом;
- забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім’ї та підвищення компетентності батьків у питаннях розвитку освіти, охорони і зміцнення здоров’я дітей;
- корекційно-розвивальна робота з вихованцями з вадами розвитку та особливими освітніми потребами, що забезпечує своєчасну спеціальну допомогу в освоєнні змісту навчання і корекцію вад дітей в умовах закладу дошкільної освіти;
- підвищення професійної майстерності педагогів дошкільної освіти;
- розвиток комунікативно-мовленнєвої та логіко-математичної компетенції;
- оптимізація роботи з батьківською громадськістю;
- модернізація матеріально-технічної бази дошкільного закладу.
Загальні відомості про ДНЗ № 68 «Білочка»
| Повна назва закладу | Комунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 68 «Білочка» комбінованого типу Краматорської міської ради |
| Код ЄДРПОУ | 35655395 |
| Юридична адреса закладу | 84307 Донецька область, місто Краматорськ, вулиця Конрада Гампера, будинок 26 |
| Електронна адреса | kindergartenx68@gmail.com |
| Адреса сайту | bilo4ka.klasna.com |
| Прізвище, ім’я, по батькові завідувача закладу | Годицька Ніна Вікторівна |
| Дата заснування закладу | 1949 р. |
| Проектна потужність | 54 місця |
| Площа земельної ділянки | 0,3035 га |
| Площа будівлі | 435,7 кв.м |
| Кількість груп | 4 групи : 1 група раннього віку; 1 група молодшого дошкільного віку (спеціальна для дітей с порушенням мови); 1 група середнього дошкільного віку (спеціальна для дітей с порушенням мови); 1 група старшого дошкільного віку (інклюзивна група). |
| Пріоритетний напрям роботи закладу | Всебічний розвиток духовно багатої та фізично здорової особистості громадянина |
| Пріоритетні напрямки діяльності роботи груп | група молодшого дошкільного віку – художньо-естетичний напрямок група середнього дошкільного віку – екологічний напрямок група старшого дошкільного віку – математичний напрямок |
| Мова навчання | Українська |
| Години прийому завідувача | Понеділок – 8.00 – 16.30 |
Розділ І. Особливості функціонування освітнього процесу
1. Нормативно-правове забезпечення діяльності ДНЗ
Освітня діяльність у дошкільному закладі у 2021/2022 навчальному році буде організована відповідно до:
- Закону України «Про освіту»;
- Закону України «Про дошкільну освіту»;
- Закону України «Про забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя населення»;
- Базового компонента дошкільної освіти в Україні;
- Листа МОН № 1/9-148 від 16.03.2021 р. « Щодо методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти»;
- Положення про заклад дошкільної освіти, затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 р. №305 ( в редакції постанови Кабінету Міністрів України від 27 січня 2021 р. № 86);
- Статуту закладу;
- Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді, затвердженої наказом МОН України від 16.06.2015 р. №641);
- Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 р. №234;
- Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 р. №446;
- Листа МОН від 07.07.2021 р. №1/9-344 «Планування роботи закладу освіти на рік»;
- Листа МОН № 1/9-348 від 25.06.2020 р. «Щодо створення інклюзивного освітнього середовища в закладах дошкільної освіти «;
- Листа МОН від 27.09.2010 р. №1/9-666 «Про організацію роботи з дітьми п’ятирічного віку»;
- Листа Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від 26.07.2010 р. №1, 4/18-3082 «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільних навчальних закладах»;
- Листа МОН “Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади” від 04.10.2007 р. № 1/9-583;
- Листа МОН від 09.08.2021 № 1/9-404 «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2021/2022 навчальному році»;
- Листа МОН від 19.08.2011 р. №1/9-635 «Щодо організації та проведення «Тижня безпеки дитини» в дошкільних навчальних закладах»;
- Інструкції з організації харчування дітей у ДНЗ від 17.04.06 р. №298/227 зі змінами від 26.02.13р. №202/165;
- Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 24 березня 2021 р. № 305;
- Листа МОН № 1/9-347/26-04/19992/2-21 від 07.07.2021 «Щодо окремих питань організації харчування у 2021-2022 роках у закладах дошкільної, загальної середньої освіти»;
- Положення «Про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності», затвердженого наказом МОН № 522 від 07.11.2000 р.;
- Листа Міністерства освіти і науки України від 10.08.2021 року № 1/9-406 «Щодо окремих питань діяльності закладів дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році»;
- Листа МОН № 1/9 – 337 від 29.06.2021 р. « Щодо сприяння розвитку мережі закладів дошкільної освіти (відділень, груп) різних типів та форм власності та належного фінансування галузі дошкільної освіти»;
- Інструктивно-методичного листа МОН «Про організацію роботи з дітьми 5-річного віку» №1/9-664 від 27.09.10 р.;
- Наказу МОН від 19.12.2017 № 1633 «Про затвердження Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти»;
- Лист МОН № 1/9-362 від 16.07.2021 р. «Деякі питання організації виховного процесу у 2021-2022 навчальному році щодо формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок»;
- Листа МОН №1/9-363 від 16.07.2021 р. « Про приоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти у 2021-2022 навчальному році»;
- Додатку до листа МОН України від 29.07.2020 р. № 1/9-406 «Інструктивно-методичні матеріали щодо порядку підготовки закладу освіти до нового навчального року та опалювального сезону, охорони праці та безпеки життєдіяльності»;
- Листа Міністерства освіти і науки України від 29.07.2020 року № 1/9-406 « Про підготовку закладів освіти до нового навчального року в умовах адаптивного карантину»;
- Постанови Кабінету Міністрів України від 22.07.2020 р. № 641 «Про встановлення карантину та запровадження посилених протиепідемічних заходів на території із значним поширенням гострої респіраторної хвороби COVID-19;
- Постанови Головного державного санітарного лікаря України від 23.04.2021 р. № 4 « Про затвердження протиепідемічних заходів в закладах освіти на період карантину у зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби ( COVID-19);
- Постанови Головного державного санітарного лікаря України від 25.08.2021 р. № 8 « Про затвердження протиепідемічних заходів в закладах
- освіти на період карантину у зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби ( COVID-19);
- Наказу управління освіти Краматорської міської ради № 510 від 04.09.2007 року «Про відкриття профільних груп у дошкільних закладах управління освіти»;
- Рішення виконавчого комітету Краматорської міської ради від 03.07.2019 р. № 625 «Порядок надання пільг по платі за харчування дітей в навчальних закладах освіти за рахунок місцевого бюджету м. Краматорська».
2. Пріоритетний напрямок роботи
Всебічний розвиток духовно багатої та фізично здорової особистості громадянина
3. Структура навчального року
1 вересня 2021 року – 31 серпня 2022 року (оздоровчий період – з 1 червня 2022 року по 31 серпня 2022 року ).
4. Режим роботи закладу, груп
Заклад працює за 5-денним режимом роботи (вихідні – субота, неділя, святкові дні).
Режим роботи закладу: 6.00 – 18.00
Режими роботи груп:
| № групи | Вік групи | Режим роботи |
| Група № 1 | раннього віку | 6.00 – 18.00 |
| Група № 2 | молодший дошкільний вік | 7.00 – 17.30 |
| Група № 3 | середній дошкільний вік | 7.00 – 17.30 |
| Група № 4 | старший дошкільний вік | 6.00 – 18.00 |
5. Розподіл і тривалість занять
Для організації навчально-пізнавальної діяльності дітей перевага надається занятійній моделі організації освітнього процесу.
Заняття проводяться, починаючи з 3-го року життя.
Тривалість спеціально організованих занять
| № з/п | Вікова група | Тривалість занять |
| 1. | Група раннього віку | 10-15 хвилин |
| 2. | Молодша група | не більше 15-20 хвилин |
| 3. | Середня група | 20-25 хвилин |
| 4. | Старша група | 25-30 хвилин |
Тривалість перерв між заняттями – не менше 10 хвилин.
Організація занять у логопедичній групі має свою специфіку.
Тривалість логопедичних занять
| № з/п | Вид логопедичного заняття | Тривалість логопедичного заняття |
| 1. | Фронтальні ігри-заняття – вся група | 25 хвилин |
| 2. | Підгрупові ігри-заняття – 4-6 дітей (залежно від логопедичного висновку та наповнюваності групи) | 25 хвилин |
| 3. | Індивідуальні ігри-заняття – 1 дитина | 10-15 хвилин |
Розподіл занять на тиждень в організованих видах діяльності укладається за змістовними освітніми лініями відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015 р. № 446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності».
Розподіл занять (робочий навчальний план) на 2021-2022 навчальний рік (група раннього віку, молодша група)
| Види діяльності за освітніми лініями | Кількість занять на тиждень за віковими групами | |
| Перша молодша група «Курчатко» (від 2 до 3 років) | Друга молодша група «Капітошка» (від 3 до 4 років) | |
| Ознайомлення із соціумом | 1 | 2 |
| Ознайомлення з природним довкіллям | 1 | 1 |
| Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо) | 4 | 4 |
| Сенсорний розвиток | 2 | – |
| Логіко-математичний розвиток | – | 1 |
| Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування | 2 | 3 |
| Здоров`я та фізичний розвиток | 2 | 3 |
| Загальна кількість занять на тиждень | 10 | 11 |
| Додаткові освітні послуги на вибір батьків ( у тому числі діяльність за освітніми лініями варіативної складової Базового компоненту, гуртки, платні послуги) | – | – |
| Максимальна кількість занять на тиждень | 10 | 11 |
| Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)** | 1,4 | 3,5 |
Розподіл занять (робочий навчальний план) на 2021-2022 навчальний рік (групи середнього та старшого дошкільного віку)
| Види діяльності за освітніми лініями | Кількість занять на тиждень за віковими групами | |
| Середня група «Веселка» (від 4 до 5 років) | Старша група «Дзвоник» (від 5 до 6 років) | |
| Ознайомлення із соціумом | 2 | 3 |
| Ознайомлення з природним довкіллям | 1 | 2 |
| Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо) | 5 | 5 |
| Сенсорний розвиток | – | – |
| Логіко-математичний розвиток | 2 | 2 |
| Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування | 3 | 3 |
| Здоров`я та фізичний розвиток | 3 | 3 |
| Загальна кількість занять на тиждень | 12 | 15 |
| Додаткові освітні послуги на вибір батьків ( у тому числі діяльність за освітніми лініями варіативної складової Базового компоненту, гуртки, платні послуги) | – | – |
| Максимальна кількість занять на тиждень | 12 | 15 |
| Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)** | 5,3 | 8,3 |
8. Надання додаткових освітніх послуг
Гурткова робота на 2021-2022 н.р.
| № з/п | № групи | Назва гуртка | Час проведення | Відпові дальний | Програмне забезпечення |
| 1. | 3 | «Чарівний пезлик» ( художньо-естетичний напрямок) | 2-4 четвер | Сеннікова Світлана Миколаївна, вихователь | |
| 2. | 4 | «Юні інтелектуали» ( логіко-математичний напрямок) | 1-3 четвер | Качур Наталія Анатоліївна, вихователь |
Розділ ІІ. Пріоритетні завдання на навчальний рік. Інноваційна діяльність.
1. Пріоритетні завдання на навчальний рік
Відповідно до Листа МОН № 1/9-406 від 10.08.21 року « Щодо окремих питань діяльності закладів дошкільної освіти у 2021-2022 навчальному році», методичних рекомендацій до Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) 2021 р. ( додаток до Листа МОН № 1/9-148 від 16.03.2021 р. «Щодо методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти») , на основі аналізу роботи за минулий навчальний рік, з урахуванням виявлених проблем і потреб закладу у 2021–2022 навчальному році, освітній процес в закладі забезпечуватиметься:
- через реалізацію пріоритетного напрямку:
Всебічний розвиток духовно багатої та фізично здорової особистості громадянина.
- за допомогою вирішення наступних завдань педагогічного спрямування у 2021-2022 навчальному році:
1) формування мовленнєвої культури дітей в процесі пізнавальної діяльності.
2) зміцнення фізичного і психічного здоров’я дошкільників, формування у них ціннісного ставлення до свого здоров’я, інтересу до здорового способу життя з урахуванням іх індивідуальних відмінностей за допомогою використання ефективних форм, методів та прийомів.
- завдань на оздоровчий період:
1) створення розвивального середовища і психологічного комфорту, що сприятиме активізації зв’язного мовлення дітей;
2) формування соціальної компетентності та збагачення практичного досвіду дітей шляхом залучення до різних видів дитячої діяльності: ігрової, рухової, пізнавальної, художньої, комунікативно – мовленнєвої, пошуково – дослідницької, трудової тощо;
3) активізація взаємодії з батьками з питання забезпечення психоемоціного комфорту дитини в умовах дошкільного закладу на початку нового навчального року.
На 2021-2022 навчальний рік визначені основні завдання методичної служби дошкільного навчального закладу задля реалізації річних задач:
- створення умов для удосконалення мовленнєвої діяльності та соціальної компетентності дошкільника;
- вивчення та впровадження методик керівництва для використання інтерактивних технологій навчання;
- визначення ефективних методів та умов розвитку мовленнєвих, творчих здібностей у дітей;
- посилення і систематизація роботи з розвитку українського мовлення у процесі використання інтерактивних технологій навчання;
- вивчення і аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури з проблеми формування соціальної компетентності дошкільника у процесі партнерської взаємодії всіх учасників освітнього процесу;
- підвищення компетентності та професійної майстерності педагогів через удосконалення якості методичного супроводу.
2. Освітня діяльність
Види діяльності
Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності: ігровій – провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій, музичній, театральній, літературній; сенсорно-пізнавальній і математичній; мовленнєвій; соціокультурній та ін.
Види і типи занять
У освітньому процесі використовуються різні типи і види занять, а також міні-заняття упродовж дня.
Типи занять:
· фронтальні заняття (вся група);
· підгрупові ( 8-15 дітей);
· індивідуальні заняття (1-4 дітей).
Види занять:
· комплексні;
· тематичні;
· комбіновані;
· інтегровані;
- домінантні.
Планування освітнього процесу
Види і форми планування освітньо-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі визначає і затверджує педагогічна рада на початку навчального року.
Основою планування є комплексна освітня програма для дітей раннього та переддошкільного віку «Стежинки у Всесвіт» , автор К. Крутій (для дітей дошкільних груп), які прийняті для керівництва в закладі і ставлять перед педагогами конкретні завдання щодо формування особистості дошкільника.
Види планування
перспективне, календарне за блочно-тематичним принципом.
Форма планування
Текстова ( за планами К.Крутій).
Для організації освітньо-пізнавальної діяльності дітей перевага надається занятійній моделі організації освітнього процесу.
Планування включає наступні організовані форми освітньої роботи:
| № з/п | Вид діяльності | Форми роботи |
| 1. | Організована ігрова діяльність | дидактичні, сюжетно-рольові, режисерські, рухливі, конструкторсько-будівельні, розвивальні, народні, театралізовані ігри, ігри-драматизації тощо |
| 2. | Організована навчально-пізнавальна діяльність | спостереження, подорожі, екскурсії у природу й соціум, квести, пізнавально-розвивальні бесіди, дидактичні ігри, елементарні досліди й дитяче експериментування у повсякденному житті, індивідуальна робота |
| 3. | Організована трудова діяльність | індивідуальні і групові трудові доручення, чергування, колективна праця, господарсько-побутова праця, самообслуговування, праця в природі, художня праця |
| 4. | Організована художньо-продуктивна діяльність | образотворча, музична, літературна, театралізована діяльність, розваги, свята, індивідуальна робота |
| 5. | Організована комунікативно-мовленнєва діяльність | спеціальні мовленнєві заняття, бесіди, розмови, створення і розв’язання певних освітніх ситуацій, спілкування, індивідуальна робота |
| 6. | Організована рухова діяльність | заняття з фізичної культури, музики, різні форми організації дитячої праці, рухливі ігри, фізкультурні свята, розваги, ранкова, пальчикова гімнастика і гімнастика пробудження після денного сну, фізкультурні хвилинки, динамічні паузи тощо |
Самостійна діяльність дітей у дошкільному закладі носить як індивідуальний, так і груповий (фронтальний ) характер.
Форми організації самостійної діяльності: ігрова, пізнавальна, трудова, художня, рухова, комунікативна, мовленнєва тощо.
Організація роботи інклюзивної групи
| Найменування заняття | Фахівець, який проводить заняття | Місце проведеннязаняття | День проведення занять | Періодичність |
| Корекція психічного розвитку | Практичний психолог | Понеділок, вівторок, четвер, п’ятниця | 4 р./ тиждень | |
| Мовленнєвий розвиток Логоритміка | Вчитель-логопед | Логопедичний кабінет Музична зала | Понеділок, середа, четвер, П’ятниця | 3 р./ тиждень 1 р./ тиждень |
| Ритміка | Музичний керівник | Музична зала | Середа, п’ятниця | 1 р./тиждень |
Система роботи вчителів – логопедів в спеціальних групах для дітей з порушенням мовлення ( молодшій, середній)
| № з/п | Форми корекційної роботи | Вікова група | Час проведення | День проведення |
| 1. | ІНДИВІДУАЛЬНО – КОРЕКЦІЙНА РОБОТА | 08.00 – 12.00 | молодша, середня групи | щодня |
| 2. | ДИХАЛЬНА, АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА, ПРОСПІВКА ГОЛОСНИХ | 8.15 -8.25 | молодша, середня групи | щодня |
| 3. | МОВЛЕННЄВА ГРА | 8.50 – 9.00 | молодша, середня групи | щодня |
| 4. | ЗАНЯТТЯ ПО ЗВУКОВИМОВІ | 9.00 – 9.15 – І підгрупа 9.15 – 9.20 динамічна пауза 9.50 – 10.05 II підгрупа | молодша група | середа, п’ятниця |
| 9.00 – 9.20 – І підгрупа 9.20 – 9.25 динамічна пауза 9.50 – 10.10 II підгрупа | середня група | |||
| 5. | ЗАНЯТТЯ З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ | 9.00 – 9.20 – І підгрупа 9.20 – 9.25 – динамічна пауза 9.50 – 10.10 – II підгрупа | молодша група | вівторок, четверг |
| 9.00 – 9.15 – І підгрупа 9.15 – 9.20 – динамічна пауза 9.50 – 10.05 – II підгрупа | середня група | |||
| 6. | ІНДИВІДУАЛЬНО – ПІДГРУПОВІ ЗАНЯТТЯ: | 9.00-9.15 | молодша група | понеділок |
| 9.00 – 9.20 | середня група | |||
| 7. | ЛОГОПЕДИЧНА РИТМІКА | 11.40 -11.55 | молодша група | п’ятниця |
| 12.00 -12.20 | середня група |
3. Оздоровча робота
Оздоровчий напрямок об’єднує
| проведення занять з фізичної культури |
| ранкову гімнастику та гімнастику пробудження |
| фізкультхвилинки та фізкультпаузи |
| різні форми організації рухливої активності дітей протягом , а саме: рухливі ігри, фізкультурні свята та розваги, дні здоров’я, самостійну рухову діяльність дітей, корегувальні вправи та індивідуальну роботу з фізичного виховання. |
| загартувальні процедури |
Для реалізації плану фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільному навчальному закладі створені певні умови, зокрема:
- спортивно-музична зала для проведення фізкультурних занять, розваг, свят;
- спортивний майданчик;
- куточки рухової активності в групах
- масажний кабінет;
- медичний кабінет, устаткований фізіоапаратурою.
Обладнання спортивно-музичної зали містить:
- гімнастичні стінки;
- похилі драбини та дошки;
- спортивний інвентар та обладнання.
При організації рухового режиму педагоги не тільки забезпечують задоволення біологічних потреб дітей у руховій активності, а й передбачають раціональний зміст рухової діяльності, заснований на оптимальному співвідношенні різних форм робот, підібраних з обліком вікових та індивідуальних особливостей, з урахуванням правил чергування напруги і відпочинку й поступового збільшення навантаження.
Найважливішою умовою оздоровлення дітей є правильна організація харчування дітей, суворе дотримання санітарно-гігієнічних вимог до харчоблоку та процесу приготування і зберігання їжі. З метою профілактики кишкових захворювань працівники суворо дотримуються встановлених вимог до технологічної обробки продуктів, правил особистої гігієни. Результатом є відсутність зафіксованих випадків отруєнь і кишкових захворювань дітей та відсутність зауважень з боку Держпродспоживслужби.
Робота з організації харчування дітей ДНЗ здійснюється за Міжнародною системою аналізу небезпечних факторів та контролю у критичних точках ( HACCP), яка ідентифікує, оцінює та контролює небезпечні фактори, що є визначальними для безпечності харчових продуктів; відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах», N 202/165, 26.02.2013, Наказу «Про затвердження змін до Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах».
Усі продукти харчування, що надходять до ДНЗ відповідають вимогам державних стандартів, супроводжуються накладними, сертифікатами якості, висновками санітарно-епідеміологічної експертизи, постійно ведеться аналіз ризиків і контролю критичних точок.
Одним із важливих моментів контролю за якістю харчування дітей в закладі є виконання затвердженого набору продуктів, що реєструється медичною сестрою в «Журналі обліку виконання натуральних норм харчування». На основі даних цього журналу кожні 10 днів проводиться аналіз, а в разі потреби – корекція харчування ( ведеться спеціальний Журнал заміни продуктів).
Якість ведення документації на харчоблоці та в коморі обумовлена відсутністю зауважень контролюючих органів.
Сестра медична веде документацію щодо харчування дітей, разом з завідувачем та кухаром складає перспективне меню, меню-розкладку, здійснює контроль за харчуванням дітей, проводить санітарно-просвітницьку роботу серед батьків, контролює дотримання технології приготування їжі, вихід і якість готових страв, санітарний стан харчоблоку, дотримання правил особистої гігієни персоналом, відмічає в Журналі здоров’я працівників харчоблоку та своєчасність проходження медоглядів працівниками закладу.
Питанню якісного харчування постійно приділяється особлива увага. Постійний контроль за правильною організацією харчування здійснюється завідувачем ДНЗ, а також вихователем-методистом Аладьїною О.О. Періодичність контролю – 1 раз на тиждень. Зауваження та відмітки про їх усунення фіксуються в картах контролю за організацією харчування, В ДНЗ організований контроль за якістю продуктів харчування, що надходять. Прийом продуктів від постачальників, аналіз стану проводиться обов’язково в присутності сестри медичної.
Харчування в ДНЗ наближене до раціонального і здійснюється відповідно до примірного двотижневого меню, яке складено на зимово- весняний, осінньо-літній періоди року (затверджені Держпродспоживслужбою м. Краматорська) , проводиться аналіз вартості харчування однієї дитини в день та виконання норм харчування.
4. Інноваційна діяльність
Для підвищення якості освітнього процесу у дошкільному закладі запроваджуються наступні інноваційні освітні технології:
| № з/п | № групи | Назва інновації, автор | Хто впроваджує |
| 1. | № 2 | технологія «Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку», Л. Шульга | Шевченко К.Б. |
| 2. | № 3 | технологія «Дослідницько-пошукова діяльність» | Аладьїна О.О. |
| 3. | № 4 | технологія «Виховання казкою», А.Б. Фісюкова | Кашинська М.П. |
| 4. | № 4 | технологія «Розвок зв’язного мовлення дошкільнят за допомогою використання мнемотаблиць», Н. Гавриш | Качур Н.А. |
Інноваційні здоров’язбережувальні технології, які використовуються:
- «Театр фізичного виховання» М. Єфименка;
- фітбол-гімнастика;
- елементи казкотерапії;
- психогімнастика;
- гімнастика пробудження;
- дихальна гімнастика;
- пальчикова гімнастика;
- самомасаж.
ІІІ. Програмно-методичне забезпечення
Програмно-методичне забезпечення освітнього процесу у закладі здійснюється відповідно до вимог Листа МОН від 09.08.2021 № 1/9-404 «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2021/2022 навчальному році».
| № з/п | Назва програми | Науковий керівник | Затверджено, видавництво | В якій групі використовується |
| ОСВІТНІ ПРОГРАМИ | ||||
| 1. | Базовий компонент дошкільної освіти | Піроженко Т.О. | Наказ МОН від 12.01.2021 р. № 33 ; сайт МОН | Всі вікові групи ( №№1,2,3,4) |
| 2. | Стежини у Всесвіт. Комплексна програма для дітей раннього та переддошкільного віку | Крутій К.Л. | Лист ІМЗО від 02.10.2020 р. № 22.1/12-Г-801; ЛІПС ЛТД | Всі вікові групи ( №№1,2,3,4) |
| ПАРЦІАЛЬНІ ПРОГРАМИ | ||||
| 3. | Скарбниця моралі | Лохвицька Л.В. | Лист ІІТЗО від 25.07.2014 No 14.1/12-Г-1359; Мандрівець | Групи №№ 2,3,4 |
| 4. | Дитина в світі дорожнього руху. Програма з формування основ безпечної поведінки дітей дошкільного віку під час дорожнього руху | Тимовський О.А., Репік І.А. | Лист ІІТЗО від 25.12.2014 р. No 14.1/12-Г-1856; Мандрівець | Всі вікові групи ( №№ 1,2,3,4) |
| 5. | Казкова фізкультура. Програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку | М. Єфіменко | Лист ІІТЗО від 11. 06. 2014 р. No 14.1/12-Г-869; Мандрівець | Групи №№ 2,3,4 |
| 6. | Про себе треба знати, про себе треба дбати. Програма з основ здоров’я та безпеки дітей дошкільного віку» | Лохвицька Л.В. | Лист ІІТЗО від 08.11.2013 р. No 14.1/12-Г-632; Мандрівець | Всі вікові групи ( №№ 1,2,3,4) |
| 7. | Україна – моя Батьківщина. Програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку | Каплуновська О. | Лист ІМЗО від 25.03.2016 р. No 2.1/12-Г-85; Мандрівець | Всі вікові групи ( №№ 1,2,3,4) |
| 8. | Вчимося жити разом, парціальна програма з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6-7 років | Піроженко Т. О. Хартман О. Ю. | Лист ІМЗО від 13.06.2016 No 2.1/12-Г-363 К.: «Алатон» | Групи №№ 3,4 |
| Програми і посібники для роботи з дітьми, що мають особливі освітні потреби | ||||
| Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку із ЗНМ | Рібцун Ю.В. | Лист МОН No 1/11-9371 від 11.10.2010 р.; К.:Освіта України | Група № 2 ( для дітей із ЗНМ) | |
| Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку дошкільного віку із ЗНМ | Трофименко Л.І. | Лист МОН No1/11-18794 від 05.12.2012 р.; К.:ПП «Актуальна освіта» | Група № 3 ( для дітей із ЗНМ) | |
| 3. | Віконечко. Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років. | Сак Т.В., Прохоренко Л.І., Дмітрієва М.В., Бабяк О.О., Баташева Н.І., Недезім І.В. | Наказ МОН від 24.07.2018 р., № 802 | Група № 4 (інклюзивна) |
ІV. Інструменти забезпечення якості освіти
1. Кадровий склад
Дошкільний заклад повністю укомплектований педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом. Педагогічні кадри мають повну вищу, неповну вищу, базову освіту за відповідною спеціальністю. Загальна кількість працівників складає 28 осіб, з них – 13 педагогічних працівників, 1 – медичний працівник, та 14 осіб обслуговуючого персоналу.
| № з/п | П.І.Б. | Посада | Освіта | Стаж | Кваліфікація |
| 1. | Аладьїна Олена Олександрівна | вихователь-методист | повна вища, КЕГІ, 2016 р. | 30 р. | «спеціаліст вищої категорії» |
| 2. | Білошейкіна Тетяна Миколаївна | музичний керівник | неповна вища, Кизильське училище мистецтв, 1991 р. | 25 р. | «спеціаліст» |
| 3. | Воропаєва Юлія Вадимівна | вчитель-логопед | повна вища, ДДПУ, 2015 р. | 7 р. | «спеціаліст» |
| 4. | Гейтенко Людмила Іванівна | інструктор з фізкультури | повна вища, СДПІ, 1989 р. | 32 р. | «спеціаліст першої категорії» |
| 5. | Годицька Ніна Вікторівна | завідувач ДНЗ | повна вища, КЕГІ, 2007 р. | 32 р. | «спеціаліст вищої категорії», педагогічне звання «вихователь-методист» |
| 6. | Животова Ірина Михайлівна | асистент вихователя | повна вища, СДПІ, 2000 р. | 0 р. 6 міс. | «спеціаліст» |
| 7. | Качур Наталія Анатоліївна | вихователь | повна вища, СДПУ, 2011 р. | 11 р. | «спеціаліст другої категорії» |
| 8. | Кашинська Марина Павлівна | вихователь | повна вища, КЕГІ, 2012 р. | 24 р. | «спеціаліст вищої категорії» |
| 9. | Літвінова Олександра Вікторівна | практичний психолог | базова вища, МАУП, 2021 р. | 0 р. 6 міс. | «спеціаліст» |
| 10. | Романенко Оксана Іванівна | вихователь | повна вища, КЕГІ, 2013 р. | 9 р. | «спеціаліст вищої категорії» |
| 11. | Сеннікова Світлана Миколаївна | вихователь | неповна вища, Артемівське педучилище, 1992 р. | 26 р. | спеціаліст, педагогічне звання «вихователь-методист» |
| 12. | Шевченко Кристина Борисівна | вихователь | повна вища, ДДПУ, 2015 р. | 2 роки | «спеціаліст» |
| 13. | Яковенко Діана Русланівна | вчитель-логопед | базова вища, ДДПУ, 2020 р. | 0 р. 11 міс. | «спеціаліст» |
2. Матеріально-технічне забезпечення
Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності ЗДО на достатньому рівні, чому сприяє систематична робота у цьому напрямку адміністрації закладу та батьків. Усі приміщення ЗДО відповідають санітарно-гігієнічним нормативам та сучасним вимогам.
Освітнє середовище закладу наповнене відповідно до «Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти», затвердженого наказом МОН від 19.12.2017 р. № 1633. Безпечність умов у закладі створено відповідно до вимог листа МОН України від 29.07.2020 р. № 1/9-406 «Інструктивно-методичні матеріали щодо порядку підготовки закладу освіти до нового навчального року та опалювального сезону, охорони праці та безпеки життєдіяльності».
Структура предметно-розвивального середовища закладу
| Назва центру, | Куточки, які утворюють центр | Наявність куточків у групах для дітей різного віку | |||
| 3-й рік життя | 4-й рік життя | 5-й рік життя | 6-й рік життя | ||
| Пізнавально–інтелектуальний центр | Куточок сенсорного виховання | ||||
| Куточок моделювання та конструювання | |||||
| Куточок логіко-математичного розвитку | |||||
| Національний куточок | |||||
| Куточок природи | |||||
| Центр дослідницько-пошукової діяльності | |||||
| Фізкультурно– оздоровчий центр | Куточок фізичного виховання | ||||
| Куточок для корекції та профілактики вад ОРА | |||||
| Куточок безпеки життєдіяльності | |||||
| Ігровий центр | Куточок сюжетно-рольових ігор | ||||
| Куточок будівельних ігор | |||||
| Куточок ряження | |||||
| Художньо–естетичний центр | Куточок СХД | ||||
| Куточок музичного виховання | |||||
| Театральний куточок | |||||
| Мовленнєвий центр | Мовленнєвий куточок | ||||
| Куточок книжки | Складова мовленнєвого кут | ||||
| Центр самоорганізації | Куточок чергових | ||||
| Куточок усамітнення | |||||
| Куточок праці | Матеріали, ігри для розвитку навичок самообслуговування |
3. Форми організації освітнього процесу
СИСТЕМА
освітньо-виховної роботи ДНЗ № 68
на 2021-2022 навчальний рік
| № з/п | Напрямок роботи | Форма організації роботи | Термін | Відповідальні | Особливості організації | |||
| І. | Пізнавально-інтелектуальний розвиток | |||||||
| 1. | Освітній напрям «Мовлення дитини» | Робота з розвитку мовлення | ||||||
| Інтегровані заняття | 1 р./тиждень | вихователі | гр.№2( молодший вік) – 20 хв., гр.№3( середній вік ) – 25 хв., гр.№4(старший вік) – 30 хв. | |||||
| Тематичне заняття | 1 р./місяць | вихователі, музичний керівник | гр.№2( молодший вік) – 15 хв., гр.№3( середній вік ) – 20 хв., гр.№4(старший вік) – 25 хв. | |||||
| Комплексне заняття | 2р./тиждень 3 р./тиждень | вихователі | гр.№2( молодший вік) – 15 хв., гр.№3( середній вік ) – 20 хв., гр.№4(старший вік) – 25 хв. | |||||
| Підгрупові заняття | 4 р./тиждень | вчитель-логопед | (логопедичні групи № 2, №3) – 15-20 хв. | |||||
| Заняття з розвитку мовлення з елементами грамоти | 1 р./тиждень | вихователі гр. №2, №3, вчителя-логопеди | гр.№2( молодший вік) – 15 хв., гр.№3( середній вік ) – 20 хв. | |||||
| Заняття з грамоти | 1 р./тиждень | вихователі гр.№4 | 25 хв. | |||||
| Мовленнєвий ритуал «Ранкове привітання» | 1р./день ( ранок) | вихователі | гр.№1, гр.№2, гр.№3, гр.№4 – 5 хв. | |||||
| «Вправи для веселого язичка» | 1 р./день (під час одягання на прогулянку) | вихователі | гр.№1- до 5 хв. гр.№2, гр.№3, гр.№4 – 5 – 10 хв. | |||||
| «Мовленнєві посиденьки» | 1р./день ( вечірні години) | вихователі | гр.№1- до 5 хв., гр.№2, гр,№3, гр.№4 -5 – 10 хв. | |||||
| 2. | Освітній напрям «Дитина в сенсорно- пізнавальному просторі» | Логіко-математичний розвиток | ||||||
| Традиційні заняття | 1 р./тиждень 2 р./тиждень | вихователі | гр.№2 гр .( молодший вік) – 15 хв., гр.№3 гр.( середній вік ) – 20 хв., гр.№4 гр. (старший вік) – 25 хв | |||||
| Інтегровані заняття | 1 р./ місяць | вихователі | гр.№2 гр .( молодший вік) – 20 хв., гр.№3 гр.( середній вік ) – 25 хв., гр.№4 гр. (старший вік) – 30 хв. | |||||
| Робота за профілем«Гімнастика розумників»«Математичний лабіринт»«Математичний водограй» | ранок день вечірні години | вихователі гр.№ 4 | 7-10 хв. 10-15 хв. 7-10 хв. | |||||
| Сенсорний розвиток | ||||||||
| Традиційні заняття | 2 р./тиждень | вихователь гр.№1 | 10 хв. | |||||
| Конструювання | 1 р./тиждень | вихователь гр.№1 | 10 хв. | |||||
| 3. | Освітній напрям «Дитина в соціумі» | Класичні заняття Комплексні заняття | 1 р./тиждень 2р./тиждень 3 р./тиждень | вихователь гр.№1 вихователі | гр.№1 (ранній вік)10 хв. гр.№2( молодший вік) – 15 хв., гр.№3 ( середній вік ) – 20 хв., гр.№4 (старший вік) – 25 хв. | |||
| Інтегровані заняття | 1 р./тиждень | вихователі | гр.№2( молодший вік) – 20 хв., гр.№ 3 ( середній вік ) – 25 хв., гр.№ 4 (старший вік) – 30 хв. | |||||
| 4. | Освітній напрям «Дитина у світі природи» | Комплексні заняття | 1 р./тиждень 2 р./тиждень | вихователі гр. №1,№2 вихователі гр.№ 3, №4, | гр. №1 (ранній вік)- 10 хв. гр.№2 (молодший вік) – 15 хв. гр.№3 (середній вік) -20 хв., гр.№4 (старший вік) – 25 хв. | |||
| Тематичні заняття | 1 раз на місяць | вихователі гр. №1, №2, №3, №4, музичний керівник | гр. №1 (ранній вік)- 10 хв. гр.№2 (молодший вік) – 15 хв. гр.№3 (середній вік) -20 хв. гр.№4 (старший вік) – 25 хв. | |||||
| Пізнавально-дослідницька робота | щоденно | вихователі | Група, ігрові майданчики ( 5-15 хв.) | |||||
| Спостереження, бесіди | щоденно | вихователі | Група, ігрові майданчики ( 5-15 хв.) | |||||
| Робота за профілем «Розмова з Капітошкою»«На екологічній стежині» | ранок І прогулянка | вихователі гр.№3 | Група, ігровий майданчик ( 5-10 хв.) | |||||
| ІІ. | Художньо-естетичний розвиток | |||||||
| 1. | Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва» | Образотворча діяльність | ||||||
| Традиційні заняття | за розкладом занять | вихователі | гр. №1 (ранній вік)- 10 хв. гр.№2 (молодший вік) – 15 хв. гр.№3 (середній вік) -20 хв., гр.№4 (старший вік) – 25 хв. | |||||
| Інтегровані заняття | 1р./місяць | вихователі | 2 гр .( молодший вік) – 20 хв., 3 гр.( середній вік ) – 25 хв., 4 гр. (старший вік) – 30 хв. | |||||
| Комплексні заняття | 1р./2 тижня | вихователі | гр.№2 (молодший вік) – 15 хв. гр.№3 (середній вік) -20 хв., гр.№4 (старший вік) – 25 хв. | |||||
| Робота за профілем «Калейдоскоп майстерності»«Веселкові краплинки» | ранок ІІ половина дня | вихователі гр. №2 | група, ігровий майданчик ( 5-10 хв.) | |||||
| Музична діяльність | ||||||||
| Традиційні заняття | 2 р./тиждень | Музичний керівник | гр. №1 (ранній вік)- 10 хв. гр.№2 (молодший вік) – 15 хв. гр.№3 (середній вік) -20 хв., гр.№4 (старший вік) – 25 хв. | |||||
| Тематичні заняття | 2 р./місяць (1, 3 четвер) | Музичний керівник, вихователі | гр. №1 (ранній вік)- 10 хв. гр.№2 (молодший вік) – 15 хв. гр.№3 (середній вік) -20 хв., гр.№4 (старший вік) – 25 хв. | |||||
| Домінантні заняття | 1 р./ місяць (3 вівторок) | Музичний керівник | гр. №1 (ранній вік)- 10 хв. гр.№2 (молодший вік) – 15 хв. гр.№3 (середній вік) -20 хв., гр.№4 (старший вік) – 25 хв. | |||||
| Інтегровані заняття | 1 р./місяць (4 четвер) | Музичний керівник. вихователі | 2 гр .( молодший вік) – 20 хв., 3 гр.( середній вік ) – 25 хв., 4 гр. (старший вік) – 30 хв. | |||||
| VІ. | Фізкультурно-оздоровчий розвиток | |||||||
| Освітній напрям «Особистість дитини» | Фізкультурні заняття | 2 р./тиждень 3 р./тиждень | інструктор з фізкультури, вихователь гр. №1 інструктор з фізкультури, вихователі гр. №2,№3, №4 | 10 хв. 15 хв.. 20 хв.,25 хв. | ||||
| Ранкова гімнастика | щоденно | інструктор з фізкультури, вихователі гр. №1,№2,№3, №4 | 5 хв., 7-10 хв., 10 хв., 10-12 хв. | |||||
| Фізкультурні паузи | між заняттями | вихователі | 8-10 хв. | |||||
| Фізкультурні хвилинки | на занятті | вихователі | 3-4хв. | |||||
| Загартування (полоскання горла сольовим розчином) | ІІ половина дня | вихователі | 2 хв. | |||||
| Точковий масаж, масаж вушних раковин | 1 р./тиждень | вихователі | І половина дня, 3-5 хв. | |||||
| Пальчикова гімнастика | ранок | вихователі | 3 хв. | |||||
| Заняття з валеології | За розкладом занять | вихователі | гр. №1 (ранній вік)- 10 хв. гр.№2 (молодший вік) – 15 хв. гр.№3 (середній вік) -20 хв., гр.№4 (старший вік) – 25 хв. | |||||
| Рухливі ігри | за планом | вихователі | ||||||
| V. | Ігрова діяльність | |||||||
| Дидактичні ігри | щоденно | вихователі | Впродовж дня, група, ігровий майданчик (5-15 хв.) | |||||
| Сюжетно-рольові ігри | щоденно | вихователі | Впродовж дня, група, ігровий майданчик (5-20 хв.) | |||||
| Пальчикові ігри | щоденно | вихователі | Впродовж дня, група, ігровий майданчик(3-5 хв.) | |||||
| Настільно-друковані ігри | 2 р./тиждень | вихователі | ІІ половина дня, група (5-15 хв.) | |||||
| Рухливі ігри | щоденно | вихователі | Впродовж дня, група, ігровий майданчик (5-15 хв.) | |||||
| VІ. | Робота з дітьми з ООП | |||||||
| Заняття з логопедом: розвиток мовлення логоритмика | 3 р./тиждень 1 р./тиждень | Вчитель-логопед, асистент вихователя Вчитель-логопед, музичний керівник. асистент вихователя | І половина дня ( 20 хв.) І половина дня ( 20 хв.) | |||||
| Заняття з практичним психологом | 4 р./тиждень | Практичний психолог, асистент вихователя | І половина дня ( 20 хвилин) | |||||
| Заняття з музичним керівником | 1 р./тиждень | Музичний керівник,асистент вихователя | І половина дня ( 20 хвилин) | |||||
| Заняття з інструктором фізичної культури | 1 р./тиждень | Інструктор з фізичної культури, асистент вихователя | Під час фізкультурно-оздоровчих заходів з групою дітей | |||||
V. Інструменти проведення моніторингу освітнього процесу
ПОРЯДОК
проведення вивчення щодо забезпечення якості освітньої діяльності і якості освіти у ДНЗ
1. Цей Порядок визначає механізм проведення вивчення щодо забезпечення якості освітньої діяльності й якості освіти комунального дошкільного навчального закладу (ясел-садка) № 68 «Білочка» комбінованого типу Краматорської міської ради.
2. Цей Порядок розроблений з урахуванням основоположних понять, принципів стосовно систем управління якістю, визначені Національним стандартом України ДСТУ ІSO 9000:2015 (ISO 9000:2015, IDT) «Основні положення та словник термінів», затвердженим наказом Українського науково-дослідного і навчального центру проблем стандартизації, сертифікації та якості від 21.12.2015 № 203.
3. У цьому Порядку терміни вживаються у таких значеннях:
- ü акт перевірки – документ, який складається під час аудиту щодо забезпечення якості освітньої діяльності і якості освіти (далі – аудит) за результатами проведення перевірки додержання дошкільним навчальним закладом (далі – ЗДО) вимог законодавства у сфері освіти;
- ü аналітична довідка – письмовий обґрунтований висновок, що складається членом експертної групи під час аудиту за результатами оцінювання ним освітніх і управлінських процесів ЗДО, внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
- ü анкета оцінювання роботи експертної групи – документ, що заповнюється керівником закладу освіти для оцінювання роботи експертної групи під час проведення аудиту в ЗДО;
- ü висновок про якість освітньої діяльності закладу освіти, внутрішню систему забезпечення якості освіти (далі – Висновок) – документ, який містить підсумкові результати оцінювання якості освітньої діяльності ЗДО;
- ü звіт про проведення аудиту – документ, що складається з метою узагальнення та систематизації інформації, отриманої під час проведення аудиту щодо забезпечення якості освітньої діяльності і якості освіти;
- опитувальний аркуш – документ, який містить перелік питань для попереднього оцінювання (самооцінювання) завідувачем ЗДО освітньої діяльності у ньому;
- ü освітнє середовище – сукупність умов, способів і засобів їх реалізації для навчання, виховання та розвитку вихованців закладу з урахуванням їх потреб і можливостей;
- ü рекомендації щодо вдосконалення діяльності ЗДО (далі – Рекомендації) – документ, який містить пропозиції щодо підвищення якості освітньої діяльності ЗДО та вдосконалення внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
- ü управлінський процес закладу освіти – діяльність завідувача, його заступників спрямована на досягнення цілей закладу шляхом формування, прийняття та реалізації управлінських рішень.
- ü Інші терміни вживаються у значеннях, наведених у Законі України «Про освіту».
4. Вивчення щодо забезпечення якості освітньої діяльності і якості освіти проводить експертна група в межах своїх повноважень.
- оцінювання освітніх і управлінських процесів ЗДО та внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
- перевірку дотримання ЗДО вимог законодавства у сфері дошкільної освіти (далі – перевірка).
Метою проведення аудиту є оцінювання якості освітньої діяльності ЗДО та вироблення рекомендацій щодо:
- підвищення якості освітньої діяльності та вдосконалення внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
- приведення освітнього та управлінського процесів у відповідність до вимог законодавства.
6. Оцінювання освітніх і управлінських процесів ЗДО та внутрішньої системи забезпечення якості освіти здійснюється за такими напрямами:
1) освітнє середовище закладу освіти:
- ü забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці;
- ü створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації;
- ü формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору;
2) система оцінювання вихованців:
- ü застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного вихованця ЗДО;
- спрямованість системи оцінювання на формування у вихованців відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання;
3) педагогічна діяльність педагогічних працівників ЗДО:
- ü ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей вихованців;
- постійне підвищення рівня професійної компетентності та майстерності педагогічних працівників;
- налагодження співпраці з батьками чи іншими законними представниками (далі – батьки) вихованців ЗДО, працівниками закладу освіти;
- організація педагогічної діяльності та навчання вихованців ЗДО на засадах академічної доброчесності;
- ü наявність стратегії та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань;
- формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм;
- ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників;
- організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою;
- формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.
Оцінювання освітніх і управлінських процесів ЗДО та внутрішньої системи забезпечення якості освіти здійснюється відповідно до критеріїв. (Додаток 2).
7. Вивчення щодо забезпечення якості освітньої діяльності і якості освіти:
- у плановому порядку здійснюється не частіше одного разу на 1 рік відповідно до річного плану ЗДО.
- у позаплановому порядку за ініціативи засновника, рішення педагогічної ради ЗДО у разі обґрунтованої ними необхідності в оцінюванні якості освітньої діяльності закладу освіти й одержання рекомендацій щодо її вдосконалення.
8. Вивчення щодо забезпечення якості освітньої діяльності і якості освіти проводиться у такі етапи:
1) підготовка до проведення перевірки та оцінювання освітніх і управлінських процесів закладу освіти, внутрішньої системи забезпечення якості освіти:
- ü формування експертної групи;
- ü оформлення документації для проведення аудиту (наказ, повідомлення, направлення);
- ü заповнення керівником закладу освіти опитувального аркуша;
- ü ознайомлення експертної групи з інформацією про діяльність закладу освіти;
2) робота експертної групи у закладі освіти;
3) складання документації за результатами аудиту (акт перевірки, розпорядження про усунення порушень вимог законодавства (у разі їх наявності), анкета оцінювання роботи експертної групи, аналітичні довідки, звіт про проведення аудиту, Висновок та Рекомендації).
9. Члени експертної групи повинні мати вищу педагогічну освіту та професійну кваліфікацію працівника. Членами експертної групи не можуть бути особи, які мають конфлікт інтересів відповідно до законодавства у сфері запобігання корупції.
До проведення вивчення можуть залучатися представники громадськості у порядку, визначеному Законом України «Про основні засади державного нагляду (контролю) у сфері господарської діяльності».
10. Головою експертної групи призначається завідувач ЗДО, який здійснює розподіл обов’язків між членами експертної групи та є відповідальним за її роботу.
11. Кількість членів експертної групи визначається керівником ЗДО, який проводить аудит, залежно від чисельності педагогічних працівників але має бути не менше ніж 3 і не більше ніж 12 осіб.
12. Голова експертної групи у разі виникнення обставин, які унеможливлюють участь члена експертної групи в її роботі, має право залучити іншого експерта.
13. Для здійснення аудиту керівник ЗДО видає наказ. Строк роботи експертної групи у ЗДО для проведення аудиту не може перевищувати 10 робочих днів,
якщо середня чисельність працівників за календарний рік не перевищує 50 осіб, 5 робочих днів.
Продовження строку проведення аудиту не допускається.
14. До початку роботи експертної групи в закладі освіти проводиться нарада при завідувачі керівником ЗДО з педагогічним колективом, під час якої голова експертної групи інформує про порядок проведення аудиту, а особа, уповноважена керівником ЗДО – про створення умов для забезпечення функціонування закладу освіти.
15. Із метою оцінювання освітніх і управлінських процесів закладу освіти та внутрішньої системи забезпечення якості освіти голова та члени експертної групи під час проведення аудиту спостерігають за освітньою діяльністю закладу освіти, у тому числі відвідують заняття, а також опитують вихованців, їх батьків, педагогічних працівників щодо освітньої діяльності у закладі освіти.
16. Голова та члени експертної групи під час проведення вивчення діють об’єктивно та неупереджено.
17. Висновки, зроблені під час проведення вивчення, оформлюються Актом, який підписується головою та членами експертної групи в останній день роботи експертної групи в ЗДО.
Строк усунення порушень не може перевищувати 1 календарного року з дня прийняття розпорядження про усунення порушень вимог законодавства. Строки усунення порушень, що потребують фінансових витрат, узгоджуються з управлінням освіти Краматорської міської ради
19. Аналітичні довідки складаються експертами протягом 5 робочих днів після завершення роботи експертної групи в закладі освіти на підставі:
- ü аналізу річного звіту та інших документів про діяльність закладу освіти, інших джерел інформації, не заборонених законодавством;
- ü спостереження за освітньою діяльністю закладу освіти, у тому числі шляхом відвідування навчальних занять;
- ü опитування вихованців, їх батьків, педагогічних працівників щодо освітньої діяльності у закладі освіти.
20. Звіт про проведення вивчення узагальнює матеріали аудиту. Звіт складається головою експертної групи на підставі акту перевірки, аналітичних довідок та інших матеріалів аудиту протягом 10 робочих днів після завершення роботи експертної групи в закладі освіти.
21. Висновок і Рекомендації складаються головою експертної групи. Висновок і Рекомендації оприлюднюються не пізніше 3 робочих днів після їх отримання.
Критерії та індикатори
для самооцінювання освітніх і управлінських процесів
| Вимога організації освітніх і управлінських процесів у закладі дошкільної освіти | Критерії оцінювання | Індикатори оцінювання | Методи збору інформації | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| І. Напрям оцінювання «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти» | ||||
| 1.1. Створення комфортних, безпечних, доступних та нешкідливих умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці | 1.1.1. Будівлі, приміщення, споруди, обладнання і територія закладу дошкільної освіти є безпечними, доступними та комфортними | 1.1.1.1. Улаштування території закладу дошкільної освіти та розташування основних приміщень є раціональним та безпечним | 1.1.1.1. Спостереження (освітнє середовище) | |
| 1.1.1.2. У закладі дошкільної освіти забезпечується архітектурна доступність території та приміщень будівлі | 1.1.1.2. Спостереження (освітнє середовище) | |||
| 1.1.1.3. У закладі дошкільної освіти забезпечуються розумні пристосування для дітей з особливими освітніми потребами (у разі наявності таких дітей) | 1.1.1.3. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків) | |||
| 1.1.1.4. У закладі дошкільної освіти облаштовані та використовуються ресурсні кімнати для проведення відповідних занять зі здобувачами дошкільної освіти з особливими освітніми потребами (у разі наявності) | 1.1.1.4. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників) | |||
| 1.1.1.5. У закладі дошкільної освіти забезпечується комфортний повітряно-тепловий режим, належне освітлення, водопостачання, водовідведення, опалення, прибирання території та приміщень, дотримуються санітарно-гігієнічні вимоги | 1.1.1.5. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків, працівників, педагогічних працівників) Вивчення документації | |||
| 1.1.2. Заклад дошкільної освіти забезпечений приміщеннями з необхідним обладнанням для забезпечення освітнього процесу та життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти відповідно до типу та профілю закладу | 1.1.2.1. У закладі дошкільної освіти обладнання основних приміщень відповідає зросту та віку дітей, санітарно-гігієнічним вимогам | 1.1.2.1. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування медичних та педагогічних працівників) | ||
| 1.1.2.2. У закладі дошкільної освіти приміщення для роботи із здобувачами дошкільної освіти забезпечено необхідним обладнанням, іграшками, посібниками у відповідності до освітніх програм, типу та профілю закладу | 1.1.2.2. Спостереження (освітнє середовище) Вивчення документації Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників) | |||
| 1.1.3. Працівники закладу дошкільної освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх | 1.1.3.1. У закладі дошкільної освіти проводяться навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій | 1.1.3.1. Вивчення документації Опитування (анкетування працівників закладу дошкільної освіти) | ||
| 1.1.3.2. Працівники закладу дошкільної освіти дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій | 1.1.3.2. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування працівників закладу дошкільної освіти) | |||
| 1.1.4. У закладі дошкільної освіти створено умови для якісного харчування здобувачів дошкільної освіти | 1.1.4.1. У закладі дошкільної освіти забезпечено різноманітне, безпечне, корисне та збалансоване харчування, що відповідає потребам усіх здобувачів дошкільної освіти | 1.1.4.1. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків, медичних працівників) Спостереження (освітнє середовище) | ||
| 1.1.4.2. У закладі дошкільної освіти дотримуються виконання натуральних норм харчування | 1.1.4.2. Вивчення документації Опитування (анкетування медичних працівників) | |||
| 1.1.4.3. У закладі дошкільної освіти харчування здобувачів дошкільної освіти здійснюється з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог | 1.1.4.3. Вивчення документації Опитування (анкетування медичних працівників) Спостереження (освітнє середовище) | |||
| 1.1.4.4. Організація харчування у закладі дошкільної освіти сприяє формуванню культурно-гігієнічних навичок здобувачів дошкільної освіти | 1.1.4.4. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників) Спостереження (освітнє середовище) | |||
| 1.1.5. У закладі дошкільної освіти створено умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я здобувачів дошкільної освіти | 1.1.5.1. У закладі дошкільної освіти забезпечується медичне обслуговування дітей, у разі потреби надається невідкладна домедична допомога | 1.1.5.1. Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків, працівників закладу дошкільної освіти) | ||
| 1.1.5.2. У закладі дошкільної освіти проводяться профілактичні та оздоровчі заходи | 1.1.5.2. Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків, працівників закладу дошкільної освіти) | |||
| 1.1.5.3. У закладі дошкільної освіти вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму | 1.1.5.3. Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків, працівників, медичних та педагогічних працівників) | |||
| 1.1.5.4. У закладі дошкільної освіти проводиться санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками освітнього процесу з питань здорового способу життя, загартування, раціонального харчування | 1.1.5.4. Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків, працівників, педагогічних та медичних працівників) | |||
| 1.1.5.5. У закладі дошкільної освіти проводиться фізкультурно-оздоровча робота у різних організаційних формах | 1.1.5.5.Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування педагогічних та медичних працівників) | |||
| 1.1.5.6. У закладі дошкільної освіти наявне фізкультурно-спортивне обладнання та інвентар для розвитку рухових якостей здобувачів дошкільної освіти | 1.1.5.6. Спостереження (освітнє середовище) | |||
| 1.1.5.7. У закладі дошкільної освіти здійснюється медико-педагогічний контроль за організацією фізичного виховання | 1.1.5.7. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних та медичних працівників) | |||
| 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь- яких форм насильства та дискримінації | 1.2.1. Заклад дошкільної освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу | 1.2.1.1. Керівник та працівники закладу дошкільної освіти дотримуються вимог нормативно-правових документів щодо виявлення ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому | 1.2.1.1. Вивчення документації Опитування (анкетування працівників, педагогічних та медичних працівників) | |
| 1.2.1.2. У закладі дошкільної освіти розроблено та виконується план заходів із запобігання проявам дискримінації та булінгу, інших форм насильства, вчасно реагують на звернення щодо таких проявів, у разі потреби надається психолого-соціальна підтримка | 1.2.1.2. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків, працівників, педагогічних та медичних працівників) | |||
| 1.2.1.3. Працівники та батьки вважають освітнє середовище безпечним і психологічно комфортним | 1.2.1.3. Опитування (анкетування батьків, працівників, педагогічних та медичних працівників) | |||
| 1.3. Формування інклюзивного, безпечного, розвивального, мотивуючого освітнього простору | 1.3.1. У закладі дошкільної освіти створено умови для навчання, реабілітації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами | 1.3.1.1. У закладі дошкільної освіти забезпечується корекційна спрямованість освітнього процесу (у разі потреби) | 1.3.1.1. Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) | |
| 1.3.1.2. У закладі дошкільної освіти забезпечується проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) здобувачам дошкільної освіти з особливими освітніми потребами, що визначені індивідуальною програмою розвитку (у разі потреби) | 1.3.1.2. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників, батьків) | |||
| 1.3.1.3. У закладі дошкільної освіти налагоджено роботу з питань навчання дітей із особливими освітніми потребами (створено команди психолого-педагогічного супроводу, розроблено індивідуальні програми розвитку), відстежується результативність діяльності тощо (за потребою) | 1.3.1.3.Спостереження (освітнє середовище) Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних та медичних працівників) | |||
| 1.3.2. Заклад дошкільної освіти взаємодіє із батьками здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття дошкільної освіти (у разі наявності здобувачів освіти з особливими освітніми потребами) | 1.3.2.1. У закладі дошкільної освіти індивідуальні програми розвитку розробляються за участі батьків та створюються умови для залучення асистента дитини в освітній процес (за потребою) | 1.3.2.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників, батьків) | ||
| 1.3.2.2. У закладі дошкільної освіти асистент вихователя допомагає педагогам в організації освітнього процесу, співпрацює та залучає дітей з особливими освітніми потребами до різних видів діяльності | 1.3.2.2. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників, батьків) | |||
| 1.3.2.3. У закладі дошкільної освіти забезпечується співпраця з інклюзивно-ресурсним центром, навчально-реабілітаційним центром чи іншими закладами щодо супроводу та підтримки здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами | 1.3.2.3. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників, батьків) | |||
| 1.3.3. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти забезпечує реалізацію завдань програми та мотивує здобувачів дошкільної освіти до оволодіння різними видами компетенцій | 1.3.3.1. Предметно-просторове розвивальне середовище, створене в основних приміщеннях закладу дошкільної освіти, відповідає віковим особливостям здобувачів дошкільної освіти та сприяє формуванню у них різних видів компетенцій | 1.3.3.1. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування педагогічних працівників) | ||
| 1.3.3.2. Добір іграшок, посібників та обладнання для формування й облаштування предметно-просторового розвивального середовища у закладі дошкільної освіти відповідає встановленим вимогам | 1.3.3.2. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування педагогічних працівників) | |||
| ІІ. Напрям оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду» | ||||
| 2.1. Дотримання вимог Базового компонента дошкільної освіти | 2.1.1. У закладі дошкільної освіти реалізується Базовий компонент дошкільної освіти | 2.1.1.1. Заклад дошкільної освіти здійснює освітній процес за програмами, затвердженими в установленому порядку | 2.1.1.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників) | |
| 2.1.1.2. Організація освітнього процесу у закладі дошкільної освіти сприяє набуттю дитиною різних компетентностей відповідно до освітніх ліній, визначених інваріантною складовою Базового компонента дошкільної освіти | 2.1.1.2. Вивчення документації Спостереження (організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти) Опитування (анкетування педагогічних працівників) | |||
| 2.1.1.3. У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації варіативної складової Базового компонента дошкільної освіти, для впровадження додаткових організаційних форм освітнього процесу – гуртки, студії, секції (за згодою батьків та з урахуванням індивідуальних особливостей здобувачів дошкільної освіти) | 2.1.1.3. Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників) | |||
| 2.1.2. У закладі дошкільної освіти здійснюється внутрішній моніторинг стану і результатів освітньої діяльності | 2.1.2.1. У закладі дошкільної освіти здійснюється аналіз стану освітньої діяльності, приймаються відповідні управлінські рішення | 2.1.2.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників) | ||
| 2.2. Організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти у закладі | 2.2.1. У закладі дошкільної освіти забезпечено дотримання вимог до розпорядку дня та навчання, організації життєдіяльності, рухової активності дітей | 2.2.1.1. Розпорядок дня здобувачів дошкільної освіти у вікових групах відповідає гігієнічним нормам щодо тривалості сну, організації різних видів діяльності та відпочинку, у тому числі навчальних занять, тривалості перебування на свіжому повітрі, рухової активності, кратності приймання їжі | 2.2.1.1.Вивчення документації Спостереження (організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти) Опитування (анкетування педагогічних працівників, батьків) | |
| 2.2.1.2. Гранично допустиме навчальне навантаження на здобувача дошкільної освіти у закладі дошкільної освіти відповідає віковій групі | 2.2.1.2. Вивчення документації Спостереження (організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти) Опитування (анкетування педагогічних працівників) | |||
| ІІІ. Напрям оцінювання «Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти» | ||||
| 3.1.Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності та якість організації освітнього процесу | 3.1.1. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність | 3.1.1.1. Форми та види планів педагогів з організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти розглядаються та схвалюються педагогічною радою | 3.1.1.1. Вивчення документації | |
| 3.1.1.2. Педагогічні працівники закладу дошкільної освіти планують освітній процес, об’єктивно оцінюють його результативність | 3.1.1.2. Вивчення документації | |||
| 3.1.2. Педагогічні працівники застосовують сучасні технології та методики в освітньому процесі, спрямовані на оволодіння здобувачами дошкільної освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями | 3.1.2.1. Педагогічні працівники володіють знаннями про вікові, фізіологічні та психологічні особливості дітей, їх індивідуальні можливості та потреби, гнучко та варіативно застосовують форми та методи організації освітнього процесу | 3.1.2.1. Спостереження (організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти) Опитування (анкетування педагогічних працівників) | ||
| 3.1.2.2. Педагогічні працівники застосовують інформаційно-комунікаційні та комунікативні технології | 3.1.2.2. Опитування (анкетування педагогічних працівників) | |||
| 3.1.2.3. Педагогічні працівники застосовують технології формування у здобувачів дошкільної освіти соціально доцільної поведінки | 3.1.2.3. Опитування (анкетування педагогічних працівників) | |||
| 3.1.3. Педагогічні працівники створюють та використовують освітні ресурси | 3.1.3.1. Педагогічні працівники створюють та використовують власні освітні ресурси (методичні розробки, презентації, блоги, вебсайти тощо), мають публікації професійної тематики та оприлюднені методичні розробки | 3.1.3.1. Опитування (анкетування педагогічних працівників) | ||
| 3.1.4. У закладі дошкільної освіти мовою освітнього процесу є державна мова | 3.1.4.1. Працівники закладу дошкільної освіти сприяють популяризації державної мови | 3.1.4.1. Опитування (анкетування педагогічних працівників, працівників, батьків) | ||
| 3.1.4.2. У роботі зі здобувачами дошкільної освіти педагогічні працівники збагачують та активізують словник, розвивають зв’язне мовлення, формують навички культури мовлення та виховують бажання спілкуватися рідною мовою | 3.1.4.2.Спостереження (організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти) | |||
| 3.2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників | 3.2.1. Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації | 3.2.1.1. Педагогічні працівники закладу дошкільної освіти обирають різні види, форми і напрямки підвищення рівня своєї професійної майстерності | 3.2.1.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників) | |
| 3.2.2. Педагогічні працівники діляться досвідом роботи з колегами | 3.2.2.1. Педагогічні працівники беруть участь у роботі творчих (робочих) груп, ініціюють та/або реалізують освітні проекти | 3.2.2.1.Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників) | ||
| 3.3. Налагодження співпраці з батьками, працівниками закладу дошкільної освіти | 3.3.1. Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства | 3.3.1.1. У закладі дошкільної освіти всі співробітники працюють у партнерстві один з одним | 3.3.1.1. Опитування (анкетування працівників, педагогічних та медичних працівників) | |
| 3.3.2. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками з питань розвитку, навчання та виховання дітей, забезпечують постійний зворотній зв’язок | 3.3.2.1. У закладі освіти налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів дошкільної освіти в різних формах на принципах взаємоповаги, взаємодовіри, взаєморозуміння, співпраці | 3.3.2.1. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників) | ||
| 3.3.3. У закладі дошкільної освіти налагоджена практика педагогічного наставництва та інших форм професійної співпраці | 3.3.3.1. Педагогічні працівники надають методичну підтримку колегам, обмінюються досвідом (конференції, публікації, майстер-класи, семінари, наставництво) | 3.3.3.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників) | ||
| 3.3.4. У закладі дошкільної освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу | 3.3.4.1. Педагогічні працівники орієнтовані на потреби дитини в освітньому процесі, проявляють повагу, доброзичливість й позитивне ставлення до особистості дитини, сприяють її особистісному розвиткові | 3.3.4.1. Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників) Спостереження (організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти) | ||
| 3.4. Методичне забезпечення закладу дошкільної освіти | 3.4.1. У закладі дошкільної освіти функціонує методичний кабінет | 3.4.1.1. Діяльність методичного кабінету закладу дошкільної освіти спрямована на реалізацію завдань закладу, підвищення якості освітнього процесу та професійної компетентності педагогів, надання їм методичної допомоги | 3.4.1.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників) Спостереження (освітнє середовище) | |
| 3.4.1.2. У закладі дошкільної освіти забезпечується наступність дошкільної та початкової освіти | 3.4.1.2. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників) | |||
| 3.4.1.3. Інформаційно-просвітницький простір є доступним, сучасним, змістовним, сприяє відкритості та прозорості діяльності закладу дошкільної освіти та задоволенню потреб учасників освітнього процесу | 3.4.1.3.Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування педагогічних працівників, батьків) | |||
| ІV. Напрям оцінювання «Управлінські процеси закладу дошкільної освіти» | ||||
| 4.1. Наявність програми розвитку закладу та системи річного планування діяльності закладу дошкільної освіти, моніторингу виконання поставлених цілей і завдань | 4.1.1. У закладі дошкільної освіти сформовано стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності | 4.1.1.1. Програма розвитку закладу дошкільної освіти відповідає особливостям і умовам його діяльності (тип закладу, мова навчання, формування контингенту здобувачів дошкільної освіти, обсяг та джерела фінансування) | 4.1.1.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників) | |
| 4.1.2. У закладі дошкільної освіти здійснюється планування роботи та відстежується результативність його діяльності | 4.1.2.1. План роботи закладу дошкільної освіти реалізує стратегію його розвитку та актуальні завдання, висвітлює всі напрямки діяльності | 4.1.2.1. Вивчення документації | ||
| 4.1.2.2. Працівники закладу дошкільної освіти та батьки здобувачів дошкільної освіти залучаються до розроблення плану роботи закладу освіти | 4.1.2.2. Опитування (анкетування батьків, працівників, медичних та педагогічних працівників) | |||
| 4.1.3. У закладі дошкільної освіти сформована й функціонує внутрішня система забезпечення якості освіти | 4.1.3.1. У закладі дошкільної освіти здійснюється систематичний аналіз функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти | 4.1.3.1.Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників) | ||
| 4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм | 4.2.1. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє створенню психологічно комфортного середовища | 4.2.1.1. Працівники та батьки здобувачів дошкільної освіти задоволені загальним психологічним кліматом у закладі дошкільної освіти і діями керівника щодо формування відносин довіри та конструктивної співпраці між ним | 4.2.1.1. Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників) | |
| 4.2.2. Заклад дошкільної освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах | 4.2.2.1. Заклад дошкільної освіти забезпечує змістовне наповнення та вчасне оновлення інформаційних ресурсів закладу (інформаційні стенди, сайт закладу дошкільної освіти/ інформація на сайті засновника, сторінки у соціальних мережах) | 4.2.2.1. Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування батьків) | ||
| 4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників | 4.3.1. Керівник закладу дошкільної освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатних нормативів та типу закладу | 4.3.1.1. У закладі дошкільної освіти укомплектовано кадровий склад (наявність/відсутність вакансій) | 4.3.1.1. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків) | |
| 4.3.1.2. Педагогічних працівників закладу дошкільної освіти приймають на роботу з урахуванням вимог чинного законодавства | 4.3.1.2. Вивчення документації | |||
| 4.3.2. Керівник закладу дошкільної освіти мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності | 4.3.2.1. Керівник закладу дошкільної освіти застосовує заходи матеріального та морального заохочення до педагогічних працівників з метою підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності | 4.3.2.1. Опитування (анкетування педагогічних працівників) | ||
| 4.3.3. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників | 4.3.3.1. Керівник закладу дошкільної освіти створює умови для постійного підвищення кваліфікації, впровадження педагогічними працівниками інновацій в освітній процес, участі педагогів у експериментальній діяльності | 4.3.3.1. Вивчення документації Опитування (анкетування педагогічних працівників) | ||
| 4.3.3.2. Педагогічні працівники вважають, що керівник закладу дошкільної освіти сприяє їхньому професійному розвитку | 4.3.3.2. Опитування (анкетування педагогічних працівників) | |||
| 4.4. Організація діяльності закладу дошкільної освіти на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу дошкільної освіти з місцевою громадою | 4.4.1. У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу | 4.4.1.1. Працівники вважають, що їх права у закладі дошкільної освіти не порушуються | 4.4.1.1. Опитування (анкетування працівників, педагогічних та медичних працівників) | |
| 4.4.1.2. Батьки здобувачів дошкільної освіти вважають, що права їх дітей в закладі дошкільної освіти не порушуються | 4.4.1.2. Опитування (анкетування батьків) | |||
| 4.4.2. Керівництво закладу дошкільної освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування | 4.4.2.1. Керівник сприяє участі громадського самоврядування , пропозиції працівників закладу та батьків здобувачів освіти враховуються під час прийняття управлінських рішень | 4.4.2.1. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків, працівників, педагогічних та медичних працівників) | ||
| 4.4.3. Встановлено режим роботи закладу дошкільної освіти | 4.4.3.1. Режим роботи закладу дошкільної освіти враховує потреби учасників освітнього процесу, особливості діяльності закладу | 4.4.3.1. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків) | ||
| 4.4.4. У закладі дошкільної освіти у належному стані утримується матеріально-технічна база | 4.4.4.1. Керівник закладу дошкільної освіти вживає заходів щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання для створення якісних умов діяльності закладу | 4.4.4.1.Вивчення документації Спостереження (освітнє середовище) Опитування (анкетування працівників, педагогічних та медичних працівників) | ||
| 4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності | 4.5.1. Заклад дошкільної освіти впроваджує політику академічної доброчесності | 4.5.1.1. Керівник закладу дошкільної освіти забезпечує реалізацію заходів щодо формування академічної доброчесності та протидії фактам її порушення | 4.5.1.1. Вивчення документації | |
| 4.5.2. Педагогічні працівники дотримуються академічної доброчесності | 4.5.2.1. Педагогічні працівники поінформовані про політику академічної доброчесності, під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності дотримуються її | 4.5.2.1. Опитування (анкетування педагогічних працівників) | ||
| 4.5.3. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє формуванню у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції | 4.5.3.1. Керівник закладу дошкільної освіти забезпечує проведення освітніх та інформаційних заходів, спрямованих на формування у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції | 4.5.3.1. Вивчення документації Опитування (анкетування батьків, працівників, педагогічних та медичних працівників) |
Графік контролю за станом освітнього процесу
| № з/р | Зміст роботи | Термін | Форма узагальнення матеріалу | Відповідальні |
| КОМПЛЕКСНИЙ КОНТРОЛЬ | ||||
| 1. | Стан організації життєдіяльності дошкільників в умовах ЗДО. Мета: вивчити систему освітньої роботи вихователів у групі, перевірити реалізацію річних завдань. | грудень | довідка до наказу | завідувач, вихователь-методист, педагоги |
| ТЕМАТИЧНИЙ КОНТРОЛЬ | ||||
| 1. | «Формування мовленнєвої культури дітей в процесі пізнавальної діяльності» Мета: перевірка результативності роботи з дітьми з формування мовленнєвої культури. | 16-26 листопада | довідка до педради | завідувач, вихователь- методист |
| 2. | «Використання ефективних форм, методів та прийомів щодо формування удошкільників ціннісного ставлення до свого здоров’я» Мета: аналіз системи роботи вихователів щодо формуванні у дошкільнят соціальної компетентності | 8-18 лютого | довідка до педради | завідувач, вихователь- методист |
| ОПЕРАТИВНИЙ КОНТРОЛЬ | ||||
| 1. | Готовність ЗДО до нового навчального року. Створення навчально-матеріальної бази для забезпечення життєдіяльності дітей в умовах нової освітньої реформи. | серпень | інформація до виробничої наради, довідка готовності ЗДО до н. н.р. | комісія |
| 2. | Перевірка виконання педагогами попередніх пропозицій, управлінських рішень. | протягом року | інформація до педради | завідувач, вихователь- методист |
| 3. | Організація процессу охорони життя та здоров’я дітей. | 1раз/квартал | інформація до наради | завідувач, ст.медсестра |
| 4. | Виконання режиму дня в організації життєдіяльності дошкільників. | щомісячно | інформація до відома, до наради | завідувач, вихователь- методист |
| 5. | Виконання санітарного режиму в організації життєдіяльності дошкільників | щомісячно | інформація до наради | завідувач, ст.медсестра |
| 6. | Проведення фізкультурно-оздоровчих заходів. | щомісячно | інформація до відома, до наради | завідувач, вихователь- методист |
| 7. | Готовність вихователів, музичного керівника, інструктора з фізичної культури до проведення освітнього процессу: занять, прогулянки, праці, інших видів діяльності дітей. | щомісячно | інформація до відома, до наради | вихователь- методист |
| 8. | Виконання вимог розділів освітньої програми «Стежинки у Всесвіт» | щомісячно | інформація до відома, до педради | завідувач, вихователь- методист |
| 9. | Організація гурткової роботи | 1раз наквартал | інформація до відома, до педради | вихователь- методист |
| 10. | Робота в групах з пріоритетним напрямком | 1раз на квартал | інформація до відома, до педради | завідувач, вихователь- методист |
| 11. | Реалізація вимог Базового компоненту дошкільної освіти щодо розвитку старших дошкільнят. | 1 раз на 2 місяця | інформація до відома, до педради | завідувач, вихователь- методист |
| 12. | Впровадження в практику рекомендацій КПК, ММК, педагогічних нарад. | протягом року | інформація до відома | вихователь- методист |
| 13. | Створення умов для розвитку мовлення дітей у процесі пізнавальної діяльності | протягом року | інформація до тематичної перевірки | завідувач, вихователь- методист |
| 14. | Використання в роботі з дітьми з методів та прийомів щодо зміцнення фізичного та психічного здоров’я | протягом року | інформація до відома, до педради | завідувач, вихователь- методист |
| 15. | Взаємодія вихователів з батьками у роботі з розвитку соціальної компетентності дітей старшого дошкільного віку | листопад, січень | інформація до тематичної перевірки | вихователь- методист |
| 16. | Стан самоосвіти педагогічних працівників. | жовтень, травень | інформація до відома | вихователь- методист |
| 17. | Організація роботи щодо патріотичного виховання дошкільників. | грудень-січень | інформація до відома | завідувач, вихователь- методист |
| 18. | Стан ведення ділової документації, номенклатури справ. | 1 раз на квартал | інформація до відома | Завідувач, Вихователь-методист |
| 19. | Організація та проведення режимних процесів | 1 раз на місяць | інформація до наради | завідувач, вихователь- методист |
| 20. | Організація харчування дітей в ЗДО | 1раз на місяць | до медико-педагогічної наради | завідувач, ст.медсестра |
| 21. | Рівень розвитку культурно-гігієнічних навичок | 1раз на місяць | до медико-педагогічної наради | завідувач, вихователь-методист., ст.медсестра |
| 22. | Виконання вимог щодо дотримання карантинних заходів у зв’язку з поширенням коронавірусної інфекції COVID-19 | щомісячно | інформація до наради | завідувач, вихователь-методист., ст.медсестра |
| ПОТОЧНИЙ КОНТРОЛЬ | ||||
| 23. | Організація та проведення ранкової гімнастики | щомісячно | інформація до відома, до наради | вихователь-методист., ст.медсестра |
| 24. | Реалізація особистісного підходу щодо розвитку дітей в групах з пріоритетним напрямком | 1 р./квартал | інформація до відома, до наради | завідувач, вихователь- методист |
| 25. | Документація групи | 1 р./квартал | інформація до відома, до наради | завідувач, вихователь- методист |
| 26. | Організація роботи з батьками | 1 р./квартал | інформація до відома, до педради | завідувач, вихователь- методист |
| ВИБІРКОВИЙ КОНТРОЛЬ | ||||
| 1. | Організація корекційно-мовленнєвої роботи в групах спеціального призначення: (№2 , №3- порушення мовлення дітей) | 1 раз на місяць | до виробничої наради | завідувач, вихователь- методист |
| 2. | Організація та проведення прогулянок. Дотримання режиму прогулянок. | 1 раз на місяць | до медико-педагогічної наради | завідувач, вихователь- методист |
| 3. | Рівень проведення фізкультурних та музичних свят і розваг. | 1 раз на квартал | інформація до відома | завідувач, вихователь- методист |
| 4. | Аналіз дитячих робіт з образотворчої діяльності. Збереження дитячих робіт. | 1 раз на місяць | інформація до відома | завідувач, вихователь- методист |
| 5. | Зміцнення матеріально-технічної бази в групах. | 1 раз на квартал | інформація до відома | |
| 6. | Рівень навчально-методичного забезпечення освітнього процесу в ЗДО. | 1 раз на квартал | інформація до відома | завідувач, вихователь- методист |
| 7. | Рівень сформованості культурно-гігієнічних навичок у дітей. | 1 раз на квартал | до виробничої наради | завідувач, вихователь- методист, ст.медсестра |
| ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ | ||||
| 1. | Діагностика рівня виконання БКДО, формування життєвої компетенції дошкільників. | вересень, травень | інформація до відома, до педради | завідувач, вихователь- методист |
| 2. | Рівень виконання програми та БКДО. | 1 раз на квартал, березень | інформація до педради | завідувач, вихователь- методист |
| 3 | Стан освітнього процесу у педагогів, які атестуються. | лютий | довідка до педради | завідувач, вихователь- методист |
| НАСТУПНИЙ КОНТРОЛЬ | ||||
| 1. | Виконання пропозицій комплексного контролю (від грудня 2021р.): | травень | інформація до наказу | завідувач, вихователь- методист |
Розділ VI. Очікувані результати
- Сформовані основні фізичні якості, рухові уміння, культурно-гігієнічні, оздоровчі навички та навички безпеки життєдіяльності;
- сформований позитивний образ «Я», створена база особистісної культури дитини;
- сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення, самооцінка;
- сформовані навички соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим;
- сформований інтерес та вміння розуміти інших, бажання долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, вміння оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей, узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства;
- сформовані уявлення про природу планети Земля та Всесвіт;
- розвинута емоційно-ціннісна відповідальність екологічного ставлення до природного довкілля, сформовані навички дотримання правил природокористування;
- сформована готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язана з природою;
- сформоване почуття краси в її різних проявах, ціннісне ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва;
- розвинуті творчі здібності;
- сформовані елементарні трудові, технологічні та художньо-продуктивні навички, самостійність, культура та безпека праці;
- сформовані навички культури споживання;
- розвинуті творчі здібності, самостійність, ініціативність, організованість в ігровій діяльності та сформований стійкий інтерес до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому;
- сформоване вміння будувати дружні, партнерські стосунки та ігрові об’єднання за інтересами;
- сформовані доступні уявлення, еталони, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів навколишнього світу.
- сформована здатність застосовувати отримані знання у практичній діяльності, володіти способами пізнання дійсності;
- розвинуте наочно-дієве, наочно-образне, словесно-логічне мислення;
- сформований інтерес до пошуково-дослідницької діяльності;
- сформовані елементарні математичні уявлення, цілісна картина світу;
- сформована компетентна поведінка в різних життєвих ситуаціях; сформована культура мовлення та спілкування;
- засвоєні навички володіння елементарними правилами користування мовою у різних життєвих ситуаціях.
- сформовані загально-навчальні уміння: розуміє мету діяльності, планує і виконує необхідні дії, контролює та оцінює свої результати;
- сформовані організаційні вміння: уміє організовувати робоче місце, орієнтується в часі, виконує вказівки педагога, доводить роботу до кінця, вміє працювати з посібниками;
- спостерігається прагнення до утвердження у новій соціальній ролі – школяра.
bilochka68.wordpress.com 